Pós-Graduação em
Transtorno do Espectro
Autista (TEA)

Aula inaugural — 07/10/2026 · José Fernando Patiño TorresApresentação do programa, sua proposta pedagógica, perspectiva epistemológica e organização curricular. Introdução aos três eixos estruturantes do curso — Subjetividade, Atenção Psicossocial e Novas Práticas Profissionais — e à sua articulação com a identidade institucional do CENAT. Contextualização do campo do TEA no Brasil e no mundo, situando os desafios contemporâneos para a formação de profissionais críticos, éticos e comprometidos com os direitos e a singularidade subjetiva das pessoas no espectro autista.

História e construção social do diagnóstico do TEA: de Kanner ao DSM-5 — 14/10/2026 · Ana Muhlethaler (Mestre)Análise do percurso histórico do conceito de autismo, desde as descrições inaugurais de Leo Kanner (1943) e Hans Asperger (1944) até as revisões sucessivas dos sistemas classificatórios internacionais (DSM e CID). Exame crítico dos fatores sociais, políticos, econômicos e científicos que influenciaram a construção, a expansão e a revisão do diagnóstico ao longo do século XX e início do século XXI. Problematização do chamado "boom diagnóstico" à luz dos princípios da atenção psicossocial e da perspectiva da subjetividade de González Rey, situando suas implicações para as práticas profissionais em saúde e educação e para a produção de subjetividade das pessoas diagnosticadas.

Limites do modelo biomédico-categorial: crítica à patologização e medicalização da diferença — 21/10/2026 · Marcelo KimatiExame crítico dos fundamentos epistemológicos do modelo biomédico na compreensão do TEA, com ênfase nos riscos da redução da singularidade subjetiva a categorias diagnósticas fixas e universalizantes. Análise dos processos históricos e contemporâneos de patologização e medicalização da diferença, seus determinantes econômicos e ideológicos, e seus impactos nas configurações subjetivas de pessoas dentro do TEA e suas famílias. Discussão das implicações éticas para profissionais comprometidos com a atenção psicossocial e com novas práticas no campo do TEA.

Neurodiversidade: fundamentos, potências e limites como conceito ético-político — 28/10 e 04/11/2026Apresentação das origens, fundamentos e principais argumentos do movimento da neurodiversidade, situando seu contexto de emergência no final do século XX e sua articulação com os movimentos de direitos das pessoas com deficiência e com a perspectiva psicossocial em saúde mental. Análise das contribuições do conceito para a valorização das diferenças neurológicas, para a crítica ao capacitismo e para a produção de narrativas identitárias e subjetivas afirmativas. Exame crítico e equilibrado de seus limites e tensões internas, em especial no que se refere à heterogeneidade do espectro e às necessidades de suporte de pessoas autistas com alta demanda de cuidado.

Luta Antimanicomial, Reforma Psiquiátrica e seus desdobramentos para o campo do TEA — 11/11/2026 · Thiago MagelaAnálise do percurso histórico da Reforma Psiquiátrica Brasileira e da Luta Antimanicomial, seus princípios fundantes, marcos legislativos e conquistas institucionais no âmbito da atenção psicossocial. Discussão dos desdobramentos desse processo para o campo do TEA, incluindo a crítica às práticas de institucionalização, contenção e controle que ainda atravessam muitos serviços voltados para pessoas dentro do TEA no Brasil. Reflexão sobre os desafios atuais para a consolidação de uma rede de cuidado psicossocial que respeite a autonomia, os direitos e a singularidade das pessoas no espectro.

Capacitismo: conceito, história e impactos nas práticas profissionais — 18/11/2026 · Ricardo LugonDefinição e historicização do capacitismo como sistema estrutural de opressão que hierarquiza corpos e subjetividades a partir de padrões normativos de funcionalidade, com impactos diretos sobre a autodeterminação de pessoas dentro do TEA. Análise de suas manifestações explícitas e veladas nas práticas de saúde e educação voltadas para pessoas com TEA, incluindo o capacitismo benevolente presente em discursos assistencialistas e tutelares, em contradição com os princípios da atenção psicossocial. Desenvolvimento de competências crítico-reflexivas para a identificação e desconstrução de práticas capacitistas no cotidiano profissional.

Legislação e direitos: LBI, Convenção da ONU, PNAIPD e Lei Berenice Piana — 25/11/2026 · Ludmila Correia (Doutora)Estudo sistemático do marco legal que regula os direitos das pessoas com TEA no Brasil, com ênfase na Lei nº 12.764/2012 (Lei Berenice Piana), na Lei Brasileira de Inclusão (LBI/2015), na Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e na Política Nacional de Atenção Integral às Pessoas com Deficiência. Análise da aplicação desse arcabouço jurídico nos contextos de saúde, educação e assistência social, identificando as lacunas entre o direito formal e a realidade dos serviços de atenção psicossocial. Reflexão sobre o papel ativo do profissional na defesa, efetivação e ampliação desses direitos como parte constitutiva das novas práticas profissionais no campo do TEA.

Inclusão educacional no Brasil: tensões entre integração formal e participação real — 02/12/2026Estudo das políticas e práticas de inclusão educacional no Brasil, com ênfase nas tensões entre integração formal e participação efetiva. Análise das barreiras institucionais, pedagógicas e atitudinais que limitam a permanência, a aprendizagem e o pertencimento de estudantes com TEA, bem como das condições necessárias à construção de contextos educativos inclusivos, dialógicos e socialmente comprometidos.

A perspectiva da Subjetividade de González Rey no campo do TEA — 09/12 e 16/12/2026 · José Fernando Patiño TorresApresentação sistemática dos conceitos fundantes da Teoria da Subjetividade de González Rey — subjetividade social e individual, sentidos subjetivos, configurações subjetivas, desenvolvimento subjetivo e sujeito —, situados em sua articulação com a tradição histórico-cultural de Vigotski e em ruptura com as abordagens organicistas e behavioristas predominantes no campo do TEA. Discussão do estatuto teórico e epistemológico dessa perspectiva como eixo central do programa e como ferramenta para compreender o desenvolvimento humano em sua complexidade, singularidade e dimensão dialógica, com aplicações à atenção psicossocial e às novas práticas profissionais com pessoas no espectro autista.

Epistemologia Qualitativa e Metodologia Construtivo-Interpretativo — 03/02 e 17/02/2027 · Daniel GoulartEstudo da Epistemologia Qualitativa e da Metodologia Construtivo-Interpretativo como fundamentos para a produção de conhecimento e para a atuação profissional no campo do TEA. Análise de seus aportes para práticas comprometidas com a singularidade das pessoas e grupos, com a dialogicidade, com a construção relacional do conhecimento e com a superação de abordagens normativas, objetificantes e patologizantes. Discussão de estratégias concretas para incorporar o olhar construtivo-interpretativo nas novas práticas profissionais orientadas pela atenção psicossocial.

O estigma do diagnóstico: impactos subjetivos, sociais e nas trajetórias de vida — 24/02/2027Análise dos processos de estigmatização associados ao diagnóstico do TEA a partir de referenciais sociológicos — com ênfase em Goffman — e da Teoria da Subjetividade de González Rey. Exame da dupla face do diagnóstico: sua potência como ferramenta de acesso a direitos e suporte no âmbito da atenção psicossocial, e seu risco de cristalizar expectativas limitantes sobre o desenvolvimento e a produção de subjetividade da pessoa. Discussão do papel ativo do profissional na desconstrução de narrativas estigmatizantes e na promoção de trajetórias de vida mais autônomas, dignas e subjetivamente ricas.

Momento de tira-dúvidas com o tutor — 03/03/2027

Critérios diagnósticos DSM-5 e CID-11: usos, limites e leitura crítica — 17/03/2027Estudo sistemático dos critérios diagnósticos do Transtorno do Espectro Autista nos sistemas classificatórios internacionais DSM-5 (APA, 2013) e CID-11 (OMS, 2022), com análise comparativa de suas convergências, divergências e implicações clínicas e políticas. Exame crítico do modelo dimensional adotado na revisão para o espectro, seus avanços em relação às versões anteriores e seus limites na captura da singularidade subjetiva e da heterogeneidade do TEA. Discussão dos usos legítimos e dos riscos do diagnóstico categorial no contexto da atenção psicossocial, da garantia de direitos e do planejamento das novas práticas profissionais.

Instrumentos de avaliação do TEA: leitura crítica e contextualizada — 24/03/2027 · Alexandra Ayach AnacheApresentação e análise dos principais instrumentos padronizados utilizados na avaliação diagnóstica do TEA, com ênfase em seus fundamentos teóricos, propriedades psicométricas, condições de aplicação e limitações contextuais. Problematização do uso acrítico de instrumentos desenvolvidos em contextos socioculturais distintos da realidade brasileira, e dos riscos de sua aplicação descontextualizada sobre populações em situação de vulnerabilidade. Reflexão sobre o lugar dos instrumentos padronizados em uma perspectiva de avaliação construtivo-interpretativa comprometida com a singularidade e a atenção psicossocial.

Avaliação e diagnóstico como processo construtivo-interpretativo — 31/03 e 07/04/2027 · Daniel GoulartFundamentação teórica e metodológica da avaliação diagnóstica no TEA a partir da Epistemologia Qualitativa e da Metodologia Construtivo-Interpretativo de González Rey, em contraposição ao modelo avaliativo instrumental e protocolar predominante. Discussão dos princípios que orientam o processo avaliativo numa perspectiva não patologizante: o diálogo como recurso comunicacional central, a produção de saber sobre a singularidade das pessoas, a integração de múltiplos contextos e fontes de informação, e a recusa à redução do desenvolvimento humano a escores e categorias. Apresentação de estratégias concretas para a condução de processos avaliativos que articulem rigor técnico, sensibilidade subjetiva e compromisso ético com as pessoas no espectro e suas famílias.

Subjetividade social na escola e na família: como os contextos produzem ou inibem o desenvolvimento — 14/04/2027 · Maristela RossatoAnálise do conceito de subjetividade social de González Rey como ferramenta para compreender os processos institucionais e relacionais que atravessam a escola e a família enquanto contextos de desenvolvimento de pessoas com TEA. Compreensão de como as configurações subjetivas sociais desses contextos — seus valores, representações sobre o autismo, práticas cotidianas e relações de poder — podem tanto potencializar quanto inibir o desenvolvimento, a autonomia e a produção de sentidos subjetivos das pessoas no espectro. Discussão de estratégias de abordagem psicossocial orientadas à transformação dos contextos, e não apenas à adaptação do indivíduo às suas demandas normativas.

Estratégias educativas e tecnologias assistivas no TEA — 28/04 e 05/05/2027 · Hanna Patrícia da Silva BezerraAnálise das especificidades da aprendizagem de estudantes com TEA no contexto da educação inclusiva, problematizando as barreiras pedagógicas e institucionais que comprometem o desenvolvimento na perspectiva da Subjetividade de González Rey e Mitjáns Martínez. Estudo das principais estratégias educativas e tecnologias assistivas disponíveis, incluindo aplicativos, softwares interativos e recursos de comunicação aumentativa e alternativa (CAA), como instrumentos de promoção da autonomia e da participação social. Reflexão sobre o papel dos profissionais de saúde na interface com a escola e geração de novas práticas psicossociais no campo do TEA.

A família como sujeito: configurações subjetivas familiares diante do diagnóstico — 12/05/2027 · José Fernando Patiño TorresEstudo da família como sujeito coletivo portador de configurações subjetivas próprias, que são profundamente afetadas — e frequentemente reorganizadas — diante do diagnóstico de TEA de um de seus membros. Análise dos processos subjetivos envolvidos na recepção, elaboração e ressignificação do diagnóstico pelas famílias, incluindo os impactos sobre os vínculos, os projetos de vida, as relações de cuidado e a distribuição de papéis. Discussão de abordagens de apoio familiar orientadas pelos princípios da atenção psicossocial, que reconheçam a família como protagonista do processo terapêutico e não como objeto de orientação ou correção.

Configurações subjetivas individuais no TEA: a singularidade em foco — 19/05/2027 · José Fernando Patiño TorresO valor do conceito de configuração subjetiva de González Rey à compreensão do TEA como expressão singular e complexa da subjetividade de cada pessoa, e não como conjunto fixo de déficits ou comportamentos universais. Análise de como as configurações subjetivas individuais organizam a experiência, os modos de vida, de aprender, de se relacionar e de enfrentar os desafios cotidianos de pessoas no espectro, em interação permanente com os contextos sociais e institucionais em que participam. Discussão das implicações dessa perspectiva para atuações profissionais que respeitem e potencializem a singularidade como recurso central do desenvolvimento subjetivo.

TEA e gênero: especificidades clínicas, mascaramento e diagnóstico tardio — 02/06/2027 · Ana Muhlethaler (Mestre)Análise das especificidades clínicas e diagnósticas do TEA em mulheres, meninas e pessoas não-binárias, situadas historicamente em um campo de pesquisa e prática profissional construído predominantemente a partir de indivíduos do sexo masculino. Estudo do fenômeno do mascaramento — camouflaging — como estratégia subjetiva de adaptação social desenvolvida especialmente por mulheres com TEA, e seus impactos sobre a saúde mental, a identidade e o acesso ao diagnóstico. Reflexão sobre as implicações da intersecção entre gênero, TEA e subjetividade para as novas práticas profissionais, com ênfase na revisão de instrumentos, critérios e princípios clínicos que reproduzem vieses de gênero.

TEA em contextos de vulnerabilidade social: interseccionalidades e acesso ao diagnóstico — 09/06/2027Análise das barreiras estruturais, sociais e institucionais que dificultam ou impedem o acesso ao diagnóstico e à atenção psicossocial para pessoas com TEA em situação de vulnerabilidade social no Brasil, com ênfase nas intersecções entre TEA, classe, raça, gênero e território. Compreensão crítica de como as desigualdades sociais estão configuradas dentro das subjetividades sociais específicas nos serviços de saúde e educação, gerando processos de exclusão que agravam a vulnerabilidade de pessoas no espectro já subalternizadas por múltiplos marcadores sociais. Discussão de estratégias de atuação profissional comprometidas com a equidade, a justiça social e a integralidade da atenção psicossocial em contextos de alta complexidade social.

TEA na vida adulta: trajetórias, identidade e qualidade de vida — 16/06/2027Problematização da invisibilidade histórica do TEA na vida adulta nos campos da pesquisa, da clínica e das políticas públicas, e seus impactos sobre a qualidade de vida, a saúde mental e a produção de subjetividade de adultos no espectro. Análise das trajetórias de vida de pessoas no espectro na idade adulta — incluindo trabalho, autonomia, vida afetiva e sexual, habitação e participação social —, a partir de uma perspectiva de desenvolvimento que recuse a ideia de teto ou limite fixo para o desenvolvimento humano. Discussão das novas práticas profissionais orientadas à promoção da autodeterminação, da identidade autista positiva e da qualidade de vida de adultos no espectro, em articulação com as políticas de atenção psicossocial.

Comunicação, linguagem e interação social no TEA: perspectivas além do déficit — 23/06/2027Análise crítica dos modelos centrados no déficit que predominam na compreensão da comunicação, da linguagem e da interação social no TEA, e apresentação de perspectivas alternativas que reconhecem os estilos comunicativos autistas como formas legítimas e singulares de expressão subjetiva e de relação com o mundo. Estudo das diferentes formas de comunicação presentes no espectro — verbal, não verbal, aumentativa e alternativa —, com ênfase na diversidade de recursos expressivos e nos contextos que os potencializam ou suprimem. Discussão de abordagens de apoio à comunicação comprometidas com o protagonismo, a autodeterminação e a produção de sentidos subjetivos das pessoas no espectro, em diálogo com os princípios da atenção psicossocial.

Psicofarmacologia crítica no TEA: indicações, limites éticos e risco de violência química — 30/06/2027Análise crítica do uso de psicofármacos no TEA, situando as indicações clinicamente fundamentadas — manejo de comorbidades como ansiedade, TDAH, epilepsia e transtornos do humor — e os riscos do uso indiscriminado da polifarmácia e da prescrição orientada ao controle comportamental em detrimento do bem-estar e da produção de subjetividade das pessoas no espectro. Discussão do conceito de violência química como forma de contenção institucional disfarçada de tratamento, e de sua relação com o capacitismo e com a lógica manicomial que persiste em muitos serviços. Reflexão sobre o papel de cada profissional da saúde na promoção de práticas farmacológicas éticas, transparentes e orientadas pelos princípios da atenção psicossocial e do respeito à autonomia da pessoa.

Encontro com a coordenação + Turma — 14/07/2027

Open Dialogue: princípios e aplicações no cuidado de pessoas no espectro — 04/08 e 11/08/2027Apresentação da abordagem do Open Dialogue, desenvolvida na Finlândia na década de 1980 por Jaakko Seikkula e colaboradores, como modelo de cuidado em saúde mental radicalmente orientado pelo dialogismo, pela mobilização da rede social e pela tolerância à incerteza. Estudo dos princípios que fundamentam a abordagem — com destaque para a resposta imediata, a perspectiva de rede, o dialogismo e a continuidade psicológica —, e análise de suas evidências de efetividade e de sua crescente presença no campo da atenção psicossocial brasileira. Discussão das possibilidades e dos desafios de aplicação do Open Dialogue no cuidado de pessoas com TEA e suas famílias, situando-o como prática que potencializa a produção de sentidos subjetivos, a participação ativa das pessoas e a recusa à lógica manicomial de contenção e controle.

Abordagens relacionais e desenvolvimentistas: DIR/Floortime e práticas centradas no sujeito — 18/08/2027Estudo do modelo DIR/Floortime, desenvolvido por Stanley Greenspan e Serena Wieder, como abordagem relacional e desenvolvimentista que organiza a abordagem do TEA a partir de três eixos — Desenvolvimento funcional emocional (D), Diferenças individuais de processamento (I) e Relações e contextos (R) —, priorizando a interação afetiva, o seguimento da iniciativa da criança e o engajamento familiar como vetores do desenvolvimento. Discussão crítica e comparativa de outras abordagens centradas no sujeito — como a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT), a abordagem SCERTS e práticas narrativas —, situando suas potências e limites no contexto da atenção psicossocial integral.

A perspectiva de González Rey: a promoção do desenvolvimento subjetivo — 25/08/2027 · Maristela RossatoAprofundamento nas contribuições da Teoria da Subjetividade de González Rey para o campo do TEA, com ênfase nos conceitos de desenvolvimento subjetivo e sujeito como instância ativa e geradora. Análise do desenvolvimento. não como sequência linear de aquisições mensuráveis, mas como processo dinâmico e singular de produção de sentidos subjetivos em contextos relacionais e sociais concretos, o que implica uma ruptura radical com os modelos de intervenção orientados por marcos normativos e protocolos padronizados. Discussão de estratégias práticas para a promoção do desenvolvimento subjetivo de pessoas com TEA em diferentes contextos — clínico, escolar, familiar e psicossocial —, com base na Metodologia construtivo-interpretativa e no reconhecimento da pessoa como protagonista ativo de seu próprio processo de desenvolvimento.

Redução de danos como princípio ético no cuidado ao TEA — 01/09/2027Apresentação dos fundamentos históricos, éticos e metodológicos da redução de danos como estratégia de saúde pública e como princípio orientador das práticas de cuidado em saúde mental, situando sua trajetória no Brasil em articulação com os princípios da Reforma Psiquiátrica e da atenção psicossocial. Discussão das possibilidades de aplicação da redução de danos no campo do TEA — incluindo o manejo de comportamentos que causam sofrimento, o uso crítico de psicofármacos, o respeito às escolhas e recusas das pessoas no espectro e a negociação terapêutica como prática cotidiana —, em contraposição às abordagens que priorizam a conformidade comportamental e a eliminação de manifestações autísticas legítimas. Reflexão sobre os fundamentos éticos que sustentam a redução de danos como postura profissional: a autonomia, a recusa ao julgamento moral e o compromisso com a qualidade de vida e a dignidade das pessoas no espectro.

Arte, corpo e expressão como recursos terapêuticos e psicossociais — 08/09/2027Fundamentação teórica e clínica do uso de linguagens artísticas e expressivas — música, teatro, artes visuais e movimento corporal — como recursos terapêuticos e psicossociais no cuidado de pessoas com TEA, situando-os em perspectivas que reconhecem a arte como via privilegiada de produção de subjetividade, de comunicação não verbal e de constituição identitária. Análise das especificidades de cada linguagem expressiva — musicoterapia, teatro espontâneo, arteterapia e práticas somáticas — e de seus fundamentos nas perspectivas histórico-cultural, fenomenológica e psicossocial, com ênfase nos processos de criação, narrativa e elaboração subjetiva que potencializam. Discussão das condições institucionais e relacionais para a implementação dessas práticas em serviços de atenção psicossocial, escolas e espaços comunitários, com atenção às particularidades sensoriais e expressivas de pessoas no espectro autista.

Apoio de pares e perspectiva dos usuários: a voz da pessoa autista como saber legítimo — 15/09/2027 · Leonardo Duart BastosFundamentação teórica, ética e política do apoio de pares como estratégia de atenção psicossocial que reconhece a experiência vivida de pessoas autistas como saber clínico e político legítimo, insubstituível pelo saber técnico-profissional. Análise dos modelos de suporte entre pares desenvolvidos no campo da saúde mental e de suas aplicações específicas ao TEA — incluindo grupos de pares conduzidos por pessoas do espectro, mentorias e redes de apoio comunitário —, e de suas evidências de efetividade na promoção da identidade positiva, da autodeterminação e da saúde mental. Discussão das implicações dessa perspectiva para a formação profissional e para a reconfiguração das relações de poder nos serviços de saúde e educação, situando a voz, o protagonismo e o saber autista como elementos constitutivos das novas práticas profissionais comprometidas com os direitos e a subjetividade das pessoas no espectro.

Cuidado em crise: estratégias de suporte sem contenção e sem hospitalização — 22/09/2027Análise crítica dos modelos tradicionais de manejo de crises em saúde mental — com ênfase em suas práticas de contenção física, química e institucional — e de seus impactos sobre a subjetividade, os direitos e a dignidade das pessoas com TEA. Apresentação de estratégias alternativas de cuidado em situações de crise, orientadas pelos princípios da atenção psicossocial e da redução de danos: planos de crise individualizados e co-construídos com a pessoa com TEA e sua rede, suporte emocional de pares, mobilização da rede psicossocial, intervenções de desescalonamento e cuidado no território. Discussão das condições institucionais, relacionais e formativas necessárias para que profissionais de diferentes áreas possam oferecer suporte em crises de forma ética, não violenta e efetiva, sem recorrer à hospitalização como resposta padrão, em consonância com os princípios da Reforma Psiquiátrica e dos direitos das pessoas com deficiência.

Trabalho em rede intersetorial: CAPSi, CRAS, CREAS, UBS, escola e outros serviços — 06/10/2027Estudo da organização da rede intersetorial de cuidado e proteção social voltada para pessoas com TEA no Brasil, com análise das atribuições, interfaces e articulações entre os principais equipamentos: Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSi), Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS), Unidade Básica de Saúde (UBS), escola e demais serviços do território. Exame crítico das fragmentações, disputas de competência e vazios assistenciais que frequentemente comprometem a integralidade do cuidado às pessoas no espectro e suas famílias, situando seus determinantes institucionais e subjetivos. Discussão de estratégias concretas para a construção de redes intersetoriais efetivas, dialógicas e comprometidas com os princípios da atenção psicossocial e com a garantia dos direitos das pessoas com TEA.

Comunicação e diálogo interprofissional: desafios e estratégias do trabalho em equipe — 13/10/2027Análise dos fundamentos teóricos e metodológicos da comunicação interprofissional como competência central para a prática colaborativa em saúde, com ênfase nos desafios específicos do campo do TEA — incluindo a fragmentação dos saberes disciplinares, o tribalismo das profissões, as disputas de autoridade técnica e as assimetrias de poder que atravessam o trabalho em equipe. Estudo das principais barreiras à comunicação interprofissional efetiva — linguagem técnica excessivamente disciplinar, hierarquias institucionais rígidas, ausência de espaços de troca e reflexão coletiva —, e de estratégias para sua superação a partir de uma perspectiva dialógica e colaborativa. Reflexão sobre como a perspectiva da Subjetividade de González Rey, ao valorizar o diálogo como ferramenta metodológica e clínica central, pode fundamentar modelos de comunicação interprofissional mais horizontais, criativos e comprometidos com a integralidade do cuidado.

Ética profissional no cuidado de pessoas com TEA: autonomia, consentimento e direitos — 20/10/2027Estudo dos fundamentos éticos que orientam as práticas profissionais no campo do TEA, com ênfase nos princípios da autonomia, do consentimento livre e esclarecido, da não maleficência e da justiça, situados no contexto específico das pessoas no espectro e de suas particularidades comunicativas e subjetivas. Análise das tensões éticas que atravessam o cotidiano profissional — incluindo conflitos entre a vontade da pessoa com TEA, as demandas familiares e as prescrições institucionais —, e das competências necessárias para sua mediação ética comprometida com a dignidade e os direitos do sujeito. Discussão das implicações dos marcos legais vigentes — LBI, Convenção da ONU, Lei Berenice Piana — para a conduta ética dos profissionais que atuam com pessoas com TEA, situando a defesa de direitos como dimensão constitutiva e inegociável das novas práticas profissionais.

Projeto Terapêutico Singular (PTS) e planejamento interdisciplinar — 27/10 e 03/11/2027Apresentação do Projeto Terapêutico Singular (PTS) como dispositivo central da atenção psicossocial — que articula diagnóstico situacional, definição de metas, divisão de responsabilidades e reavaliação contínua —, situando-o como expressão máxima do cuidado centrado na singularidade da pessoa e de sua rede de vida. Análise dos princípios que orientam a construção participativa do PTS no campo do TEA: o protagonismo da pessoa e de sua família, a horizontalidade das relações interprofissionais, a integração dos saberes técnicos com os saberes experienciais, e a recusa à lógica protocolar e universalizante que ignora a singularidade dos indivíduos. Desenvolvimento de competências práticas para a elaboração, condução e reavaliação de PTSs em contextos interprofissionais e intersetoriais reais, com base nos princípios do cuidado psicossocial integral.

Estudos de caso com leitura construtivo-interpretativa: discussão coletiva e construção dialógica — 10/11/2027 · José Fernando Patiño TorresAnálise aprofundada de casos clínicos e psicossociais reais e complexos do campo do TEA, conduzida a partir da Metodologia Construtivo-Interpretativo de González Rey como dispositivo de formação profissional interprofissional. Os casos são abordados em sua multiplicidade de dimensões — subjetiva, familiar, institucional, social e territorial —, mobilizando os saberes de diferentes áreas profissionais para a construção coletiva e dialógica de hipóteses interpretativas e de estratégias de cuidado. A atividade tem por finalidade desenvolver nos participantes a capacidade de integrar perspectivas disciplinares diversas, de dialogar com a singularidade de cada caso e de produzir planos de cuidado que articulem rigor técnico, sensibilidade ética e compromisso com os princípios da atenção psicossocial e dos direitos das pessoas no espectro autista.

Formatura — 13/12/2027